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雅思考试vs高考英语 听说读写词汇面面观

2016年07月11日11:46 来源:互联网
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摘要:与其他出国类考试相比,雅思已经做得足够亲和,它不设难词、不考逻辑、不惜成本为每个考生配备外籍考官, 以化解考生面对空洞洞的电脑的那种恐惧。但它也强调学生的综合能力,不允许学生在输入、输出环节存在严重的缺陷。一起来看看与高考英语相比较的各个方面的差别。


与其他出国类考试相比,雅思已经做得足够亲和,它不设难词、不考逻辑、不惜成本为每个考生配备外籍考官,以化解考生面对空洞洞的电脑的那种恐惧。但它也强调学生的综合能力,不允许学生在输入、输出环节存在严重的缺陷。与国内传统考试相比,它称得上是为数不多能让你获得一纸证书之外,真正获得英语真才实学的考试。雅思的每一种题型都非常接地气,不会让学生有“学那么久考那么多分有什么用?”的感觉。

雅思考试vs高考英语 听说读写词汇面面观图1

关于词汇

雅思考试与四六级这种等级考试不同,它更多强调的是学生运用英语的生存能力和学术能力,对词汇的考核,不在量,而在质。例如,increase 这个单词,如果考生在写作考试中,既能用它写出:to increase the sense of cultural identity( 增加文化认同感),又能写出the increasing number of people(越来越多的人),还能写出 the figure increased dramatically after a short period of adjustment (在经历短期调整后数据开始急剧增长),这才意味着该考生真正掌握了本单词。


严格意义上讲,以纯粹的数字作为衡量学生英语能力和考试难度的标准,本身就是件很务虚的事情。原因有二:

1、 词汇量统计是否精准。

很多学生并不清楚自己的词汇量有多少,最通用但也是最不负责的一种方法,是用自己的年级来衡量。比如我们这些后高考时代的学生,会自动默认自己达到了高中的3500词汇量级别,更有学生在150分的满分中取得了120分,便自作主张利用成绩占比算出词汇量为2800。其实一次成绩完全不能说明任何问题,更不能说明词汇量。很多雅思考生喜欢跟自己的词汇量较劲,只要被老师评价词汇量大,就欣欣然,指出词汇量小,便悻悻然,丝毫不考虑量化标准和解决方案。更有学生按自己背的单词书为界定,比如恰好背了一本《雅思10000词汇》(书名系杜撰),而且居然背完了一遍,便认为词汇量已达到这个级别,却不去看看该书的简介和序言,究竟是不是真的编辑进去了一万个单词。

2、 如何评判一个单词是否掌握。

即使学生真的背了很多单词书,而且确实个体词的认知率比同龄人要高,但也不能证明自身在雅思上具备竞争力。因为雅思对于词汇的考核并不是GRE等学术能力考试的方式,并不会一下子摆出五个高难词让考生选择,而是就考生的单词替换和对应能力进行考察,下面我们给出两个例子,分别取自美国高考的填空题和雅思的填空题,来说明雅思考试的“亲民性”。

样品1:SAT(美国高考)online course(在线测试)section 8(第八节)

4. Luisa worked with extreme precision, _________that served her well in her law career.

(A) a meticulousness (B) an effrontery (C) an inhibition (D) a litigiousness (E) an impetuousness

其中A-E项分别被翻译成 :谨小慎微、厚颜无耻、抑制约束、搬弄是非、冲动莽撞

如果考生有一个词不认识,那么这道题的正确率可以想见不会太高。

样品2:剑桥雅思真题辑第四册第三套第三篇

题目:A linguist can use a corpus to comment objectively on 37________________

原文:A corpus enables the linguist to make unbiased statements about frequency of usage

在这个时候,我们发现尽管题目中也有两个相对生疏的单词:linguist 和corpus,但对于雅思而言,这些词并不是个问题,因为我们可以利用它们找到文中对应的位置。换句话说,很多单词本身的作用仅仅是定位。而真要想确定答案了,我们却需要意识到雅思真正的考点所在,即:can=enable=能够,comment on=make statements about=评论,objective=unbiased=客观的、无偏见的。考察到的单词,会让每个学生确信都是高中时代见过的单词(除bias外,都属于高中英语教学大纲词汇),但考生们自己可以考虑一下,statement背过很多次,但能不能联想到与comment建立联系?如果说之前背单词只在乎单个意思的话,那么今后,可能背“词对”才是正朔。

因此,一个单纯的高中阶段考试,或者一个类似于游戏的词汇测试软件,是无法直接横向量化出一个学生初步的雅思成绩的,我们需要做的,就是如下的四个考试单项拆解的对比分析,以期正本清源,让学生和家长了解到,如果需要在学习雅思前,利用自己现有的成绩进行对应参照,那么我们必须要对听读写说四项分别估分,然后做总分核算,才能让平时的英语考试成绩成为最有效的参考样本。

听力大纲的对比和解决方案

初步接触雅思的考生,可能认为听力部分是最接近平时练习的高考题型,但分析起来,尽管考察词汇量几近相同,但若干小细节会让雅思的难点陡然升高。

1. 题型:相对于高考听力只考察选择这样单一的题型,雅思听力题型考察方式更加地多元化,填空题以及选择题细致划分多达10种。这要求学生在审题以及解题方面需要有相对的能力提升。

2. 音频播放次数:高考考试听力的句子听写部分听力音频播放三遍,但雅思听力所有音频只播放一遍,这对于学生的听力反应能力以及听力感觉有较高的要求。

3. 专项词汇:很多考生准备高考听力,只是盲目练习,完全忽视了场景分项词汇。而雅思每个场景有相对固定高频的考察话题以及词汇,而且雅思听力对于填空题的考察,词汇拼写是得分要点。

4. 审题时间:相对于高考听力对于开卷审题的时间把控,雅思听力考试的审题时间把控非常严格,不允许提前开卷,对于很多考生来说,这一点非常不适应,换句话说,那种等着放考试须知的空当通读一遍题型的技巧已经用不上了。

阅读大纲的对比和解决方案

除了上文多次提及的阅读对词汇的要求,雅思阅读区别与其他考试的特征也有很多:

1.题型:一说到阅读理解,考生只能想象到选择题一种题型,殊不知对于雅思阅读的五大类考题而言,选择题是题量最小的,而其他四类——填空、配对、判断、标题,都是高中教学大纲完全没涉及过的题型,从课上学生认真记笔记情况来看,每一类题型的步骤和技巧的确是他们亟需补充的内容。

2.时间掌控:高中时代,学生普遍习惯通篇阅读然后进行答题,这种解题方法在雅思阅读中是很难,或者说是不可能实现的。因为雅思阅读考试时间只有60分钟,而在这有限的时间里我们有三篇文章,40道题目需要完成。而我们对考生更有利的话术在于:雅思在于细节出题,通常有几个题就对应几个句子,多余的句子,对解题并无太大帮助。

3.定位:所谓定位就是能不能通过题目快速在文章中判断出答案所在位置。只有具备这种能力,才有可能在规定时间内完成考试。由于高考题型和雅思题型的差异,很多同学极度缺乏准确定位的训练,也不相信自己能够定准位置。到头来又强迫自己重新读一遍文章,与上述第二点左右互搏,进入了阿西莫夫机器人三定律的死循环。

4.语法:完形填空是大部分同学从小到大最耳熟能详的题型之一,并且错题率极高。它考察的内容很大部分集中在单词的固定搭配,也就是介词上,比如apply后面跟for还是to,come后面给出in,on,with和by,让我们进行选择。所以很多同学就会花大量时间背诵这些介词,而雅思考试并没有这方面的考察,雅思更注重考察语言的实用性。所以在雅思考试中我们不需要知道associate搭配with,也不需要知道link搭配to,只需要知道这两个单词为表示联系的同义词即可。所以这些也是很多同学在高考上费了很大功夫,但仍然不能达到理想的雅思成绩的原因。

雅思考试vs高考英语 听说读写词汇面面观图2

写作大纲的对比和解决方案

说到雅思与高考写作的唯一相近点,就是G类雅思考试和高考都会考察书信体。但作为主流的A类学术雅思考试,其线柱饼表的小作文,让考生爱恨交加:爱的是题一定能读懂题,恨的是一定“写不出花来”。为什么考生非要产生“写出花来”这种奇怪的思想,是因为他们发现写作得分长期低于国际平均线,却找不到任何突破点,仔细分析一下,是传统的考试大纲与雅思考点的冲突所致:

1.评分方式:高考是归档评分,换句话说,30分的作文,产生六个档,只要批卷者主观给定了一个分数段,考生的成绩只能在这个档内部进退;而雅思是9级评分,并且有两个外国考官评分,如果成绩你依然觉得不公平,还接受复议。

2.评分标准: 我们直接看一下官方给出的雅思写作评分标准,这样与国内考试的对比会一目了然

1) TA任务完成: 因为小作文国内没有任何考试中出现过,所以学生即使具备了读图能力,也极度欠缺文字展开的能力,而给分点的设定,如数据的改写,关键数字拐点的强调,更是自学难以实现的。而雅思对字数和时间的限制,也是习惯了120字写作的高中生的难点。

2)CC连贯性和衔接性:连贯性这个概念,在高中教学中是不提的,逻辑是否通达,更是少有人在意,而这部分,在雅思写作中占了四分之一的分量。同时,关于大作文的话题,只有教育、科技类是四级常考点,考生相对熟悉,而政府类、犯罪类话题,国内是个禁区,考生在雅思中一旦遇到,马上词穷。换句话说,很多考生被迫要在考试现场现编词,思想连贯性和完整性可想而知,必不尽如人意。

3)LR词汇资源:高考和雅思对于词汇量的要求几乎相当,但120字的要求下,所谓“模板”可解大围,但雅思250字的要求,对学生的独立创作部分要求严苛很多,那些习惯投机取巧的学生立刻现形。

4) GRA语法能力: 同第三条,而且语法部分的长单句扩充能力是考生长期低分的主要表征。

3.考试顺序:笔试是雅思考试上午场的最后一项,所以很多同学考雅思写作的时候心情、注意力和肾上腺素都在最低值,经常发生抄错数看错题干等极端事件。

口语大纲的对比和解决方案

尽管进入新千年,很多省份尝试在高考中加入英语口语部分,但是需要注意的是,高考口语测试多为选考,且只有笔试成绩达到一定高度才有“资格”进行口语的测试。即使必考,成绩也不会对高考成绩造成任何影响。由此不难发现,口语测试其实仍然处于“有名无实”的境地,一方面承认其重要,一方面又没有让其真正得到起码的尊重。因此,雅思口语部分,面临着没有国内任何大纲可对比的尴尬境地。

1.意识层面

最简单而形象的描述:中国人在评价学生口语时,主要依据发音的好坏来判断,而雅思考官在评价学生口语时,主要依据沟通质量来判断。雅思口语短短十分钟的时间就承载了阅读一个小时的同等分数比重,所以给分要更加严谨。雅思口语从流利度,词汇,语法,发音四个方面综合评价学生的表现,而这对于不熟悉雅思流程的考生来说,应该成为他们的口语课开篇的笔记。

2.文化层面

在雅思口语考试中,常会有大量内容考察dancing、art等方面的话题,但对于中国学生而言,完全无从答起,甚至用中文也不会回答。殊不知,文化类别的话题,在英美国家人看来,比起一张全家福或一个酒店讲起来更有料。但我们只看到很多学生抱着侥幸心理,希望这些自己永远不会考虑的话题不被抽到。

3.逻辑顺序

根据大学阶段非英语专业口语教学的教学要求来看,学生应具备的能力是“能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话,较好地掌握会话策略,能基本表达个人意见、情感、观点等,能基本陈述事实、事件、理由等,表达思想清楚,语音、语调基本正确”。可见,陈述事实,事件,理由也是重要之能力。按照我们中国人的习惯,学生往往喜欢先陈述理由,后总结答案。例如,考官问Do you like dancing?中国学生一般会说”well you know, dancing is beneficial for my health. It also helps me to lose weight. So I like it.”直到最后一句话,才真正回答了考官的问题。这样的答案或许在中国的口语教学中是不存在问题的。但是对于雅思口语的考试,这样的答案显然不符合西方人的思维方式和逻辑顺序。后者倾向于第一句话就给出明确观点和答案,在此基础上再进行一定个人意见的表达。

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